中国父母约略是全寰宇最“要强”的父母。
这种要强，体当今对孩子的讲授上，便是“不可输在起跑线”——孩子还没跑，我们如故替他们抢跑了。
可惜的是，好多东说念主抢跑的想法，错了。
公车上的“明”字：想法错了，越勤劳越痛苦过年前一天，我带着俩孩子搭公车去植物园玩。
伸开剩余86%返程时，后座一位爸爸一直在用手机里的识字APP，教一个四五岁的男孩认字。
孩子昭着到了识字敏锐期，对汉字有酷爱。爸爸一齐指着窗外告白牌，孩子能认出不少字。
可问题出在APP里的“明”字——爸爸一齐上问过五遍，孩子愣是记不住读音。爸爸急了：“刚教的就忘？你脑子装什么了？”
我憋了一齐，非常想回头说：
老迈，认字不是刷题啊！带孩子读绘本，在故事里认字，孩子牢记更牢；或者用汉字演变规矩当丹青记，部编版一年事课本都这样教。再说，公车晃来晃去看手机屏幕，对孩子视力伤害太大了——等车停驻来，让孩子望望路牌、认认站名，倒还好。可这会儿车正开着呢，屏幕随着晃，眼睛得多累？可我没敢启齿——哪怕当了几年育儿博主，我也怕被东说念主当“爱管闲事的东说念主”。
这位爸爸的“要强”，问题不在“教”，而在“若何教”。识字APP追求即时响应、访佛顾虑，看起来高效，却回击了学龄前孩子的融会规矩。
公园里的小鸟在找吃的
孩子需要“道理学习”——“明”字由“日”“月”构成，代表光明，比单纯刷读音风趣风趣多了。
可惜，爸爸的“抢跑”，抢的仅仅我方的心焦，而不是孩子的成长。
公园里的“闻”字：全心良苦，却用错了经典寒假里一个好天的下昼，我带双胞胎兄弟去公园玩。健身器材旁，一位穿花色棉袄配高跟靴的奶奶，正让五六岁的孙子背《三字经》，还要他把风趣阐扬注解出来。
学习关节是好的，但问题出在细节上。
奶奶问：“‘首孝悌，次见闻’里，‘闻’是什么风趣？”孩子答“闻到的”，奶奶点头说对。我心里咯噔一下——“闻”在古汉语里是“听见”。不知说念是竹帛可贵错了，照旧奶奶记错了。
自后爷爷来送鞋（奶奶靴子跟坏了），奶奶自尊地让孙子扮演“香九龄，能温席”的故事，还讲授他：“古时候小孩多贡献，你长大也要贡献奶奶哦。”爷爷奶奶带娃不易，全心良苦，但我看着孩子机械背诵的格局，开云app官方下载总合计不是味说念。
更让我感叹的是：大好天的，带孩子来公园，原本该好好连跑带跳、休息休息眼睛。可奶奶带着一册书，硬是把公园造成了户外教室。
孩子呢？滑梯没玩成，秋千没荡成，全程在背书。
玩也没玩好，学倒似乎学了——可这种学法，孩子能合计专门念念吗？
这位奶奶的“要强”，问题不在“教经典”，而在“教什么”和“若何教”。
公园草坪
“闻”字失言，孩子记着的是无理常识；“贡献”当扮演，孩子学会的是投合大东说念主。
更重要的是，孩子被动背诵的“香九龄，能温席”，离当代生计太远，他根柢意会不了为什么要“扇枕温被”。
这种“抢跑”，抢的是“看起来有文化”，丢的是“果真意会文化”。
果真的“要强”：慢下来，时代跑得远公车爸爸和公园奶奶，都是“一世要强的中国东说念主”的缩影。
他们拚命让孩子“抢跑”，却跑错了想法——用刷题代替融会，用背诵代替意会，用扮演代替内化，以致把本该玩耍的方位造成了另一个课堂。
想起《小舍得》里的子悠，被姆妈逼着背圆周率、考金牌班，临了在科场上撕卷子、出现幻觉。
剧中蒋欣演的姆妈有句台词：“我是为他好！”
可这种“为你好”，不外是把孩子的童年当战场，把起跑线当绝顶线。
讲授家陶行知说过：“生计即讲授。”
果真的讲授，不是抢跑，而是陪跑。
是带孩子看路牌、读绘本，把“明”字藏在故事里；是和孩子一皆不雅察冬天，聊聊“闻”不仅仅听见，还能闻到梅花香；更是让孩子在公园里跑一跑、跳一跳，让眼睛和体格都喘语气。作者龙应台在《孩子你缓缓来》里写：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛澄清的小孩专心性作念一件事；是的，我吹法螺等上一辈子的时刻，让他从镇静容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”
我们中国东说念主实践里“要强”，要的是“望子成龙”。
但果真的“要强”，不是让孩子赢在起跑线，而是让孩子有底气跑饱和程。
这底气，来自童年积存的安全感、对寰宇的好奇心，以及“缓缓来”的镇静。
地上捡到的不著名的小果子
下次再想“抢跑”时，不妨问问我方：我们要强的，到底是孩子的夙昔，照旧我方的心焦？
毕竟，东说念主生是长跑，不是短说念速滑。
跑错了想法，跑得再快，亦然以火去蛾。
发布于：湖南省
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